広げる

今日は自宅であれこれと・・・これから明日の園内研修のレジメを作ります。

明日の話はSSTの話ですが、就学前のお子さんですとSSTにも視覚的なサポートを多用しますので、その作り方や使い方についてもお話させていただくことにしています。

最近の課題の一つに、幼児期～学齢期初期のお子さん対して、「この子たちはASDの診断名を持っているので、一人になりたい時間を大事にしてあげたい」という人たちが現れてきていることがあります。もちろん、他の人たちに合わせなければならない、他の人たちと上手くやっていかなければならない、でもそれが難しいのだ・・・という人たちに対して、私どもも一人で居ても構わないのだ・・・ということを教えていくことは多々あります。

しかし、幼児期には学び、遊び、感覚過敏の緩和の方法などを自分で広げることが出来ず、またその方法を周囲の関係者が無理なく教えていくことが出来ないために、段々と広がっていく人間関係に対応出来にくくしてしまっている例が非常に増えました。厳しい言い方をすれば、上記のようなことを言うのは自分には子どもたちをサポートしていくスキルが無い、と言っているようなものです。

年齢が上がっていくと共に受け入れが良くなっていく人たち、または年齢が低いうちの方が受け入れが良い人たちなど、お子さんによって違いますが、「一人でいたい」ということが、「一人でいることが好き」という訳では決してありません。

もう一つの課題は、「あなたが悪いのではなく、他の人に問題があるのだ」という教え方です。あなたが悪いのでも、他の人が悪いのでもありません。他の人がやっていることが無駄で意味の無いものに見えても、他の人たちはそこから自分なりに何かを学ぶのです。他の人のやっていることに意味を見出すかどうかは、周囲の人が決めることではなく、やっているその人が決めることなのです。

他の人たちの行動や言動を貶めて、自分のモチベーションをあげるように子どもさんに諭すのは、結局そのお子さんが他の人を見下しながら生きることを教え、お子さんの自己認知を歪めてしまう場合もあります・・・時折、ああ～このご家族は自分たちで自分のお子さんの首を絞めてしまってるな・・・と思えるケースも色々あり・・・もう遅いということもあります・・・。

しかし、それはもう仕方が無い事です。関われるケースであれば介入はしますが、そう出来ない場合もあります。それはもう見守ることしか出来ません。