たまねぎ☆あたま

はじめに・・・簡単版

オニオン — 2008-12-01T23:19:00+09:00

へい　らっしゃい！
ここは私の仕事のログなのよ～なので、私の５つばかりある人格の「仕事人その１」の部分だけが載ってるの～。

ここのコメントは承認制よっ。だから、書き込んでいただいて反映までにちょっと時間がかかるのよ～。それから、非公開にすることもできるので、コメントの非公開をご希望の皆様は、コメントに「非公開で」と書いておいてね～。私だけでこっそり拝見よ～ん。非公開と書かなけりゃ原則全部公開よ。メルアドなんかは書かなくてもいいのよ、うっかり書いても公開時には削除するから安心してチョーダイ。

内容は結構辛口なのよ^^b
でも、関係者が見ているかもしれない・・・つー前提で書いているので、見られてもぜ～んぜん平気なのよ～・・・ていうか、ここに書かれていることで気付け！ていうか、関係者ならここにたどり着け！

事例は一応公開許可をもらっているからそこんとこヨロシクね～。

お疲れね～

オニオン — 2008-07-06T20:32:14+09:00

今日は花子以外は自宅にて・・・。

ダンナは自宅の門周辺の植木や雑草のように伸びまくっているミント類やらをバッサリと刈り込んで汗だくになっておりました・・・これから２週間は大忙しですのに、お疲れ様です

我が家にはミントが沢山植わってまして・・・アップルミント、オーデコロンミント、ペパーミント、スペアミントの４種類があるのさ～。この季節はどんどん伸びるので、通りすがりの友人が摘んでいったり、ケーキや紅茶に添えたり、車のダッシュボードに置いて乾燥させてミントティーなどにしています。ミントチャツネも作りたいけれど、レシピを探していないのと、作ったとしても使わないかなあ～・・・ということで、蔓延るままにほったらかしです。
　
今日の夕食には、鶏肉の日向夏みかんソースソテーを作りました。

鶏肉や鴨のオレンジソースソテーや、レモンソテーなどが好きなので、クックパッドでレシピを探して作ってみました。オレンジソースよりも甘くなく、レモンソースよりも酸味が柔らかくておいしかったですよ。日向夏みかんは６月の初旬に宮崎に行った時に、知りあった方にたくさんいただいたものが少し残っていましたので、それを絞って使いました。

レシピにウイスキーが必要と書いてありましたので、旦那が寝酒に飲んでいるウイスキー（バーボン？）を使いました～・・・私は頂き物の高級洋酒なども容赦なく料理やお菓子に使います・・・；

ご飯は、コーンご飯にしました。

レシピは情報誌に載っていたもので、といだお米に同量の水を足し、生のトウモロコシの実をナイフでそぎ落として、お米と一緒に炊き、炊き上がったら塩を振って混ぜるだけです。これも御飯がモチモチしてほんのり甘くておいしかったですよ。

トウモロコシの半分は、コーンスープに入れました。

クリームコーン缶（４００ｇ）＋牛乳（４００ｃｃ）＋砂糖（スティックシュガー３ｇ１本）＋塩コショウ（少々）＋コンソメキューブ（２個）＋生クリーム（植物性１パック）・・・これを合わせて沸騰させないようにして煮込むだけ～。生クリームは最後に入れましょう。

これにサラダとスイカ・・・が今日の夕食でした。久しぶりに家族が揃った夕食でした。

花子ったら・・・

オニオン — 2008-07-05T20:09:23+09:00

今日の午前中はゆっくり目に仕事を進めて、夕方からは花子と一緒に買い物に出かけました。

花子は朝から友人の彼が所属するラグビー部の応援に行き、「あ～あ、私って何しに行ったんだろー」とブーブー文句たれて帰宅・・・それから一緒に買い物に出たのですが、売り場で別行動していると、ニヤけた花子が足早に私のところに来て、「おかあさん！U先輩！U先輩がいる～～～！！！」と騒ぐので・・・U先輩は今年卒業した花子の部活の（花子的に）カッコいい先輩です・・・そしてレジに並んでいるU先輩の近くをさり気なく通る花子・・・そうしますとU先輩は気付いてくれて、お互いに挨拶などを交わしていたようでした。

それ以降は帰宅するまで助手席で「U先輩カッコいい！！！きゃー！！！」とか、「この近くなのかな！？O先輩にメルって聞いちゃおうかな！」とか、「いや、U先輩の弟に聞けばいいか！？“この間○○でU先輩に会ったんだけど、家あの近く？”とか～～～」とか、「今日はもうおなかいっぱーい！」などと一人で騒いでおりました・・・；

「恋しちゃえば～」と言えば、「それは無い。タメじゃないと恋愛対象にならないもん。それにU先輩も結婚する人としか付き合いたくないんだって～カッコいい～～～！！！」とまたひとしきり・・・

・・・花子たん・・・来年U先輩と同じ大学受けて、一緒に合格すればタメになれるよ・・・ということにどうやら花子は気付いていない様子・・・しばらく黙っておこう・・・。

耳痛い～

オニオン — 2008-07-04T20:26:55+09:00

昨日の夜にK県を出て東京に行ってきました。

２０時の便で、しかも出発遅れ、到着遅れ・・・で飯田橋のホテルに着いたのは２４時・・・何故に飯田橋というなんとなく中途半端な場所にしたかというと・・・今日が永田町だったので出来るだけ朝ゆっくり出来るところにしたのさ～。

宿泊したメトロポリタン・エドモントは綺麗・・・というかクリーンな感じでした。
ベッドも硬すぎることもなく、室内も質素過ぎず豪華過ぎず・・・寝て朝食食べただけでしたので、もう少しゆっくりしたかったなあ～。

永田町は・・・警察官だらけ・・・まさにだらけ・・・って感じでした；
暑い中、通行人の道案内もされつつ、お仕事とはいえ御苦労さまです・・・まあ、駅にも空港にもだらけだったんですが、永田町は特にね。

用事は特に何ともなく終了し、帰路へ～。

私はとにかく移動に時間をかけたくないので、できるだけ空路を利用しますが、最近の問題は着陸前になり飛行機が高度を下げ始めると内耳がものすごく痛くなることです。特に昨夜の便では、着陸２０分ほど前から、「ああ～来ちゃってるなあ～」とジワジワ痛み始め、ランディング直前には必死で我慢して声出さないようにしなければならないくらいでした。昨夜は特にひどかった様子で、ホテルに着いて寝るまでの間、右の耳はあまりよく聞こえず、治ったのは朝起きてからでした。なので、もうランディング前にはビクビク・・・

帰りの便も覚悟して乗りましたが・・・機長の名前を聞いて「おおっあなたを待ってたのよ～」と少しホッ・・・

この数年で、２度その機長のフライトに当たり、その時ばかりは耳が痛くならなかったのさ～。まあ、もちろん天候や気圧がらみの問題なのでしょうけれど、明らかにその機長は離発着時の操縦はお上手で、技術的なことも痛み緩和の要因ではないかと思います。今日も大丈夫でした。

ありがとう○○機長～

「お」はちょっと・・・

オニオン — 2008-07-02T23:59:56+09:00

今日は保育園の訪問でした。

すばらしい設備の園で、広いホールを保育室が取り巻くような作りになっています。ホールで運動会が出来そうなくらい広い・・・；

年長児のクラスで給食をいただきましたが、私は分割式のマイ箸をいつも持参しているので、それを組み立てていると、子供達が「僕もしたい！」「私もしたい～！」と群がる群がる・・・「給食を食べて、テーブルの上を片づけてしまった人からさせてあげる～」と言うと、普段は最後まで残るというお子さん方も、ダーっと食べてしまいました・・・やれば出来るじゃん・・・。

就学前～小学生頃までは、「お片付け」「おともだち」・・・と「お」を頭につけてしまうことが多いですが・・・途中から「片付け」「ともだち」などのように言い換えておかないと、中学に入ってからも意外に多くのお子さん・・・特に知的にボーダーのASDのお子さん・・・が、ついつい「お片付け」と言われています。
それを聞いた同級生から、「お片付け・・・だってよ」とからかわれていることも少なくありません。気をつけたいところです。難しい言い回しは必要ありませんが、年齢相応の言葉を大人が使っていく必要はあります。それは知的な遅れがあっても同様です。

さて、明日は夜の便で東京に向かいます。
ホテルに着くのは２３時過ぎだな・・・またビルだけ見てきます・・・；

懐かしかったでーす

オニオン — 2008-07-01T22:52:16+09:00

今日の午前中は、K市の東部の保健センター管内で活動していらっしゃる、発達障害のあるお子さんの保護者さんの会にお話しに行って参りました。

事前に、「親として」「夫婦のこと」「きょうだいのこと」「小学校以降のこと」というテーマをいただいていましたので、自分の体験や経験のなかから対応の方法も含めて２時間お話をさせていただきました。
皆さん、まだ就学前のお子さんをお持ちの様子で、お子さんと同室での会でしたが、太郎が同じ年ごろの時には、私もとにかく勉強したくてこの会のお母さん方のように、一つも聞き洩らさないように・・・！と、ちょっと固くなって勉強会に参加していたなあ～と懐かしく思い出しました。

「夫婦のこと」・・・とありましたので、旦那のこともあれこれ紹介しつつ・・・きっと次に参加者の皆さんが旦那に会った時には、「プっ・・・」と吹き出してしまわれるかも・・・；いや、すんばらしいこともちゃんと言っておきましたし・・・。

今回は保護者さん向けのお話でしたが、１１月頃には地域の人向けのお話を・・・とのご依頼でしたので、また日程調整することにしています。

夏休み中は、先生方の研修会が数多く開かれます。
この夏は、校内研修の依頼と養護教諭の皆さんの集まりでの講話依頼が多いようです。中でも、学校での気づきと保護者の方への対応について・・・という内容のご希望が増えています。
今のところ、夏休み中の研修等の依頼は、校内研修が４件、養護教諭の集まりでの講話が３件、IEPミーティングへの参加依頼が８件・・・、その合間には保育園の訪問や学童保育からのご相談が入ります。
それと併せて、東京に１泊、青森に２泊、連合会の研修会、育成会の研修会、協会の大会、クリニックのセミナー・・・・；日中一時預かりとショートステイをフルに活用しなくてはなりません

ああ～また爆弾娘かあ～

オニオン — 2008-06-30T11:59:00+09:00

今日の午前中は学校の用事を済ませてセンターへ・・・教頭先生を探して太郎のクラスを通りかかると、太郎が一人で教室にいるではありませんか？？？

私を見るとプールバッグを差し出すので、まだ着替えていなかったのか？う～んどうして先生はいないの？（いなくても過ごせるんだけど）しばらく待っても誰もこないので、着替えさせてプールに向かって行くと・・・何故だか学部の子供たちがプールから帰ってきているではありませんか・・・？？？
水着もタオルも濡れていないので、『えっ？具合が悪くてはいらなかったの？」と思い、別のクラスの先生にお尋ねすると、「今プール終わったところです。太郎君入ってなかったんですか？」と言われるので、もう一度服に着替えさせて、担任の先生がいらっしゃるのを待ってお尋ねすると・・・「今日は○○先生が出張で、私の手が足りなくていっぱいいっぱいだったものですから、タイミングが悪くてプールに入る時間が無くなってしまったんです」とのこと・・・・・・はあ！？ですし・・・；

どうやら、介助の必要なお子さんの着替えをしている間、太郎は今日のスケジュールを書いていたので、先生はプールにお子さんを連れていかれ、戻ってきて着替えさせようとしたところ、太郎がトイレに行ってしまったので、それでまた時間を取ってしまい、さあ、プールの更衣室へ・・・到着したところで小学部と交代の時間になった・・・ということのようです；

あの～・・・太郎は声掛けで自分で着替えてトイレにも、プールにも行けますし、スケジュール書きも途中でやめられますので・・・；登校の時に「今日は晴れたらプールだよ。雨なら教室です」と繰り返し伝えてましたし、それでも何らかの理由で入れないこともあるでしょうけれど・・・ちょっとポーっとした方ではあるけれど・・・午前中は久しぶりに怒りモードでした。

午後からは小学校の訪問でした。
今日はセンターのスタッフの方と、拠点施設のPTの方と一緒に訪問させていただきました。

しかしその前に・・・またいくつかの考えていただかなくてはならない課題があり、それを軽く拠点施設の方にお伝えし・・・近々長にお電話しますので・・・と言わなくてはなりませんでした・・・；
あ～あ・・・また、私かよ～～～みんな自分で言えっ！まあ、言えるかどうかは相手によるのだけれど・・・いい加減、TEACCHの誤解を大きくしている原因が自分たちであることを認識しなけりゃいけません。相談をくださった先生方から、「あれがTEACCHなんでしょうか？」と聞かれ、「あれは構造化です」と言わなけりゃなりませんでした。

講演会に行ってきました

オニオン — 2008-06-29T23:59:00+09:00

今日の午前は、太郎を預かりに送り出し、花子を美容室まで送り、その間に次郎をトイザらスに連れて行き・・・次郎は自分の目的の物事が終了すると、「まだ～？お母さんはいつも色々見るから遅い～」などと言い始めるので、「自分の都合に合わせたいなら、自分で来て自分で帰れ・・・ということを始めから言ってある」と釘をさしつつ・・・こんな仕事をしているからといって、何でも「お店には～分までいるからね。どこどこと、あそこの売り場で○○を買って帰ります」と告げるわけではないのじゃ・・・もちろん必要な人にはするけれど、中学を過ぎたらその辺りはよ～く考えなけりゃいけません。

午後からはとある発達障害研究会の主催で行われた当事者お二人のお話を聞く講演会に参加しました。会の始めから小学生だか就学前だかのお子さんがずうっとしゃべっており、それがかなり響いていたので、とある先生のそれを見つめる視線が痛かったのですが・・・途中で注意をしに行かれ、退場なさいました。
お子さんを預ける人がいなかったか、預けられないお子さんだったのか・・・でも話は聞きたい！だったのでしょうけれど、そこはやはりぐっと我慢して、預ける人を探しておくか、預けられるようにしておくか・・・が出来てから参加するべきだと思います。

余談ですが・・・太郎が小さかった時に、ファミレスなんてとんでもない・・・でしたので、まずは道具を使って食事が出来るようになり、少なくとも２０分は座れるようになってから、人が最も少ない３時頃にレストランに出向いて、彼が集中して食べることのできるデザートを注文し・・・そこはお子様にはトーマスの塗り絵をくれるところだったので、それでも持ちましたが（事前に情報をもらって、トーマスシリーズのVTRを見せておりました）・・・。

味覚過敏も強く、当時食べられるものはごはん、カレー、からあげなどの肉類とポテトくらい・・・お子様カレーにはプチサラダやらフルーツやらがついてきて、それが同じプレートにあるだけでも嫌なヤツでしたから、大人カレーを単品で頼むのだけれど、それでは量が多すぎ・・・でも、彼の皿から私が自分に取り分けたり残させたりするのはしなかったので、お店の方に「単品のカレーを少し減らしていただけるか、今野菜が食べられないので、お子様カレーセットの野菜とフルーツを抜いていただくことは出来ますか？」とお願いし・・・結局、両方していただくことが出来ました・・・後年、彼が生野菜を食べられるようになったとき、まだそのレストランにいらしたウエイトレスさんから、「まあ！野菜OKになったんですね！」と喜んでいただけたっけ・・・。

そんなことを繰り返しつつ・・・今は「静かに話を聞く」ということはできないけれど、そこそこの時間静かにしておくことは出来るようになりました・・・出来ることが増えると私も彼も選択肢が増えていくわけで、今出来ていないけど行きたい！・・・という時期には色々と我慢したりしましたなあ～・・・一番困ったのは、他のきょうだいたちの参観に行けない時もあったことかな・・・その時に考えたのは、連れて行くと太郎自身がかわいそう、ということではなく、授業中の先生や子どもたちに申し訳ないということが先なわけです。

で・・・講演会はといえば・・・「わかってほしいアスペルガーのこころを」というタイトルなので、参加者の方へ、「その先に私たちはどうすれば？」という部分については示唆されませんでしたが、お二人の当事者の方の経験や想いのお話について、それを研究者の方が解説される・・・というスタイルで行われました。
参加者の多くは学生さんですね。よくお見かけする先生方や保護者さんもおいでになりましたよ。当事者の方のお話を始めて聞きます・・・という方も多かったようです。

私の感想は・・・女性の方と同じ職場にいたならば、一緒にお仕事をそれなりに楽しく出来ただろうに・・・と思いましたね・・・お仕事でのエピソードをお話してくださいましたが、彼女にとっては「説明」だったことなのに、周囲の人たちからは「いいわけ」「反論」ととられてしまったのだろうな・・・と思いました。
そのことについて、男性の当事者の方が分析されるのですが・・・分析の内容がちょっとズレいるので、これは周囲とかみ合わなかっただろうな・・・と・・・ご自分が周囲に合わせることで強いストレスを感じていらっしゃるのですが、そもそもの受け取り方がずれているので、周囲がかなりご自身に合わせているのに、気がつきにくいのだろうと思えました。

研究者の方は・・・もっと現場で何が行われているか知った方が良いでしょう。学校や職場に日参して、一日一緒に仕事をして（当事者の方とではなく）、もっと所属先のことをご自身がよく理解された方が良いように思います。

色々な立場の方に共感するということは大事なことですが、共感するということが＝分った・理解したということではなく、わかったような気になるだけのこともあります・・・そこは自己反省も含めて慎重に考えていかなけりゃなりません・・・ということを考えました。

後ろから見てみましょうかね～

オニオン — 2008-06-28T11:28:43+09:00

今日は朝から雨・・・ああ、また洗濯物がたまる・・・一家５人分だとこの季節は辛い；

今日はスライド作りの他に、最近訪問した中学校３つのレポートを作ります・・・
よく訪問中に言われることが、「今日は～だから」「お客さんがいらっしゃると～だから」→「本当の彼らはこうなんです」「こうじゃないんです」・・・ということですが、毎度申し上げますが・・・それも本当の彼らなんですよ～。そこを勘違いしちゃいけません。人がくると態度を変える・・・ということも大事な目安なのじゃ。

クラスを後ろから見ると色々なことがよくわかります。

あるお子さんが行動を起こす原因が、必ずしもそのお子さんに無かったり、先生方や他の生徒さんたちのお子さんの捉え方、声のかけ方に大きな問題があることも見えてきます。

例えば、数人のお子さんが遅れて授業に入ってきた時など、本当は誰の名前から呼んでもいいはずなのに、「おい、○〇！遅れてきたら何と言うんだ？」など特定のお子さんの名前が最初に呼ばれることや、何かトラブルが起こると、「また○〇たちだろう」・・・などと言う事で、どんどんそのお子さん自身の自己評価と、周囲のお子さん達がそのお子さんを捉える気持を下げてしまっていることにも気がつかなくてはなりません。

「今、遅れてきた者は立って、みんなに待たせてすいません、と詫びなさい」くらいで構わないのです。遅れてきた人がそれぞれ立ち上がったら、「じゃあ○○から」と名前を呼べば良いのです。

その他にも、自分は分っているけれども、生徒さんは先生が分っている・・・ということを知らない場合もあるのですから、「先生！～が～です！」と僕がその問題を発見しました！と、意気揚揚として報告をしにくるお子さんに対して、「それは分っているから、自分のことをしなさい」などと言わなくてもいいのです・・・；
そんな時に大人が言うべきことは、「分ったありがとう」とか「分った、これが終わったら見るから○○は自分の課題をしておきなさい」などという言葉です？そしてその課題が解決したら、ちゃんと報告してくれたお子さんには、「さっきのヤツは終わったからな」と伝えてあげることも大事です。

私はお子さんを叱ったり、注意したりすることはとても大事なことと考えていますが、問題になるのはその方法とタイミングです。とある学校で、「最初にしっかり厳しくしつけましょう」という選択をして、新入生に対応したところそれが逆効果になってしまいました・・・」というお話を聞きましたが・・・まあ、信頼関係も出来ていない間柄でそれをやっても、今のお子さん方には効き目ないです。そこをそろそろ認識しましょうか。
これは子供に媚びるとか様子を見る・・・ということではありません・・・何度も言うけど、タイミングとやり方なのです。

「お客さんの言うことは素直に聞く」ではなく、そう出来るお子さんなのだ・・・ということをちゃんと分りましょう。

支援者といっても個人的な、じゃないのよ～

オニオン — 2008-06-27T20:10:46+09:00

今日はクリニックでセミナー関係の準備をしておりました。

過去のセミナー参加者の皆さんで、希望された方にはクリニック関連の情報をお知らせしているのですが、それも結構な数になっております。

第一回目のセミナーの時には、郵送分のお知らせは７０通だけでしたが、３００名の方が集まってくださいましたよ。今回は２５０名ほど入る会場です。定員で締め切りますが、オーバーした場合には出来るだけ過去のセミナーに参加してくださっている方から優先的に参加していただくことにしたいと思っています。

さて・・・今日と明日は、７月１日の保護者の方向けのお話、１０日の校内研修のスライドを作ります。

あ・・・全国大会・・・；
分科会では、当事者の方＋支援者というペアでお話をしますが、私たちのペアの場合は３０分の持ち時間のうち、彼に２０分話してもらうので、私は大した話はいたしません。私が話すことは、ナチュラルなサポートをするために、特別な場も必要だということと、サポートを行う側は、各関連機関や各人の分業体制にしていった方が効率よくサポートできることと、ネットワークが作りやすいということを話したいと思っています。

それから、「支援者」といっても、彼個人を支援しているという意味ではなく、全体的なところでの支援者・・・っつーことなので、そこんとこヨロシク～

ですので、彼にどんなサポートを日頃行っているのか？を話すわけじゃないのよ～。

もっと色々出来ることがあったはず

オニオン — 2008-06-26T22:10:09+09:00

今日は中学校の訪問でした。

学校を訪問していると、個々の先生方の温度差に驚くことがあります。その温度差の結果が中学校になるととても顕著に現れていることがあり、それ以前の段階でもうちょっとなんとか対応が出来ただろうに・・・と思うこともしばしばです。小学校で拝見しているお子さんの様子が全く中学校に伝わっておらず、クラス分けの結果に先生方が右往左往しておられ、詰まる所お子さんの様子がよりマイナスの方向に変わっている様子を見るにつけ・・・；

中学校でお話されることのほとんどは、小学校からの申送りが不十分である・・・ということです。小学校からの申送りの内容の多くは、「学力的に厳しい」「クラスメイトとのトラブルが多い」「生活指導の面で課題がある」・・・といった漠然とした内容で、それにどう対応していたのかはなかなか伝わってこないということでした。

今日のように、少なくとも１学期の間に呼んでいただけると、中１のお子さんの場合にはまだスムーズに対応方法を組んでいくことが出来ますが、これが３学期～中２になってからだと、時間もかかる上に事態が複雑化してきてやりにくくなってきます。

中学校の訪問では、私たちも小学校の時とは視点を変えて見ています。
フリーな作業的な時間、話しあい活動、休み時間の時などに、一人で過ごしているお子さんがいる場合、他のクラスメイトなどと関わりたい気持ちがあるのに一人でいるのか、あまり関わりを持ちたくないので一人でいるのか、または課題に集中したいので一人で黙々と離れた場所で課題に取り組んでいるのか・・・そこもよ～く見極めなければなりません。一人でいる＝孤立している子・・・とはならないのです。

色々な考え方があるのでしょうが、一人でいたい人に無理に他のお子さんと関わりを持たせるような働きかけをすることはしません。私どもが取組をお願いするお子さんの多くは、他の人と関わりたいのに、上手く関われないお子さんについてのことなのです。